- 陈艳;
当今线上教学已经成为“常态”,高职技能型课程实施线上教学存在较多难点。为了探究高职技能型课程在线教学的影响因素,基于ACSI模型,结合技能型课程线上教学特点,构建技能型课程在线教学满意度模型和技能型课程在线教学满意度量表。采用问卷调查收集数据,利用SPSS软件对量表的信度和效度进行检验;利用AMOS24软件对模型进行检验。结果表明:学生期望会正向影响质量感知;学生期望和质量感知都会正向影响学生满意,质量感知和学生满意都会正向影响学生持续使用意愿。基于此,从学校和教师两个层面提出提高高职技能型课程在线教学满意度的措施。
2024年02期 v.43 112-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数:252 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王向志;
高校思政课开展智慧课堂教学是一项重要的创新,有助于高校思政课教学理念、教学方法的全面提升,进而增强高校思政课的教学吸引力,提高高校思政课的教学效果。现以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》,下同)课为例,探索开展高校思政课智慧课堂教学的实施路径,为全面提升高校思政课的教学质量提供参考。
2024年02期 v.43 119-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数:210 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 周秋菊;刘晓凤;
高校隐性思政教育与显性思政教育相比较,其优势表现为能够让高校大学生直接或间接地感受到教学课堂之外的思政教育,让其个性发展和身心健康将得到全面提升。大学生隐性思政教育与高校图书馆文化二者既对应又统一:隐性思政教育内涵着图书馆文化意蕴(即文化育人);图书馆文化既丰富了隐性思政教育的内容,又是隐性思政教育的重要组成部分。为了增强高校隐性思政教育的实效性与针对性,提升我国大学生思政综合素质,并与社会主义核心价值观保持同步性与一致性,实现我国高校大学生隐性思政教育与高校图书馆文化和谐统一,文中构建了七维度的长效柔性机制:需求机制、决策机制、实施机制、评估机制、激励机制、保障机制和回头看机制,确保我国高校隐性思政教育全方位落实,充分发挥高校图书馆文化在隐性思政教育中的功能。
2024年02期 v.43 124-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] 下载本期数据